學校表彰善行義舉學生，號召同學們學習先進。 李龍 攝

　　85歲路邊摔倒老人的家屬來到學校，為施以援手的三名學生送上錦旗。 李龍 攝

　　4月14日，一位八旬翁騎車摔倒路邊，市職教中心二女生毫不遲疑同力施救；6月21日，一名85歲老人散步不慎摔倒，市職教中心三學子毫不猶豫施以援手。多年來，在張家口市職教中心，學生見義勇為、扶危濟困的感人事跡層出不窮，其根源在于學校作為“首屆全國文明校園”和“首批河北省黨建示范校”所精心構筑的系統化育人體系，將向上向善的價值觀通過扎實的日常教育引導，深植于學生心田。

　　黨建引領始終是學校育人的根本保障與方向舵。學校充分發揮黨組織的核心引領作用，將社會主義核心價值觀的培育深度融入教育教學、管理服務和學生日常生活的方方面面。黨組織不僅為辦學方向精準把舵，更通過黨員教師的先鋒模范作用，在日常教學中滲透“善德潤心”的理念。黨員教師以身作則，在課堂講授、實訓指導、談心談話中傳遞正能量，引領廣大師生自覺踐行社會責任，確保立德樹人的根本任務在點點滴滴中得到落實，為學生思想成長奠定堅實根基。

　　深厚的校園文化與日常涵養是塑造學生品格的豐厚土壤。學校堅持把“上善若水”的文化理念和“日新日上 追求卓越”的校訓，貫穿于校園環境建設、課程設置和各類活動中。在日常教育引導中，學校著力打造并反復錘煉學生職業素養的三“金”品牌：持續鍛造學生“誠實敬業、陽光自信”的“道德金名片”，這體現在日常行為規范、誠信考場、勞動實踐等環節；不斷磨礪學生“扎實細致、一專多能”的“技能金剛鉆”，通過嚴謹的實訓教學、技能競賽和職業精神培養；精心鑄就學生“精益求精、創新實干”的“精神金鑰匙”，在項目學習、創新活動和解決實際問題中激發潛能。這種三維一體的目標體系，通過日復一日的浸潤，內化為學生的精神追求和行為自覺，成為善行義舉的堅實精神底座。

　　高效的正向引導與激勵機制是激發善行的關鍵動能。學校高度重視正能量的發現、傳承與放大，建立了一套行之有效的運行機制。每一次涌現的好人好事，無論是救助摔倒老人、拾金不昧，還是冰河救人等善行義舉，學校都迅速響應、精心組織，通過表彰儀式宣傳、校園宣傳欄和公眾號專題推送、主題班會宣講等多種渠道，第一時間將身邊的榜樣故事和閃光精神可視化、具象化地傳遞給全體師生。這種及時、公開、積極的反饋，不僅是對善舉的高度肯定，更是最生動的日常德育課，有效釋放出善行的感染力，營造出“人人知曉善行、人人崇尚善行、人人爭當榜樣”的濃厚氛圍，強化了學生的價值認同和見賢思齊的行為動機。

　　持續的榜樣宣傳最終催生了裂變效應，使善行從個體閃光走向風尚長存。制度化、常態化的表彰宣傳，有效激發了“一個榜樣帶動一片”的裂變效應。個體的善舉被看見、被褒揚后，迅速感染和帶動了更多師生。例如，由黨員教師率先垂范形成的“職教小院”志愿服務品牌，以及由受表彰學生團員牽頭組建的“孝親敬老志愿團隊”等，成功地將個體的、偶然的善行義舉，升華為集體的、持續的、常態化的志愿服務行動。這生動體現了“小事件激活大磁場”的育人力量，個體的道德光芒匯聚成照亮校園的集體光輝，“見賢思齊、擇善而從”蔚然成風。學校成功地將感人的“偶然事件”，轉化為可復制、可持續的“必然風尚”，這正是其育人體系強大生命力的體現。記者 朱晨暉 通訊員 賈煒