為促進教師專業成長，深化課堂教學改革，近日，橋東區實驗小學舉辦了一場別開生面的教師經驗分享會。本次分享會聚焦教師教學經驗，邀請經驗豐富的幾位教師登臺，為全校教師帶來一場干貨滿滿的教學智慧盛宴。

　　“乘法分配律是小學數學運算定律中的重點和難點，學生常常在理解和運用時出現混淆。”郭萍老師開門見山，結合自己多年的教學經驗，從“教材編排邏輯”“學生認知難點”“教學策略創新”三個維度展開分享。郭萍老師展示了自己對乘法分配律這一課的細致分析，強調了“教材鉆研不能只停留在‘教什么’，更要思考‘為什么這么教’‘學生可能怎么學’。只有吃透教材背后的數學思想，才能讓課堂教學更有深度。”

　　“漢字是中華文化的根，教學生寫好漢字，不僅是技能的傳授，更是文化的傳承。”閆偉娜老師的分享從漢字的文化意義切入，她結合多年低中高學段的教學經驗，指出當前學生書寫中普遍存在的問題：握筆姿勢不規范、筆畫順序顛倒、結構失衡、書寫態度敷衍等。“這些問題看似是‘寫不好’，實則是‘沒養成好習慣’，而習慣的培養，要從入學第一天抓起。”閆偉娜老師還為大家傳授了“一看二寫三對照”的書寫方法。

　　“備好課是上好課的前提，英語備課更是要‘細’字當頭。”侯海娟老師開門見山，強調備課不能只停留在“備教材”，更要“備學生”“備情境”。針對不同班級的學情差異，侯海娟老師分享了“分層教學”的妙招。談及課堂紀律管理，侯海娟老師的“趣味引導法”讓人眼前一亮。她從不靠嚴厲批評維持秩序，而是用英語口令、節奏拍手、小組積分制等方式，讓紀律要求變得生動易記。

　　楊韜老師將自己多年的班主任帶班經驗毫無保留的分享給大家。比如低年級孩子渴望被需要，給他們分配‘小任務’，能悄悄培養責任感，爭取給每個孩子都有機會嘗試。給內向的孩子安排整理課桌、發作業這類安靜的工作，給活潑的孩子安排帶領早讀這類需要互動的任務，讓他們在適合自己的崗位上找到價值感。再比如怎樣幫助學生處理矛盾，用小故事化解小矛盾。分享中，楊韜老師的語氣溫柔而堅定，一個個生動的案例讓在場教師深有感觸：“原來低年級管理不是‘管住’，而是‘讀懂’；不是‘命令’，而是‘引導’。

　　學校相關負責人表示，這些經驗與智慧好似一盞盞明燈，點亮老師們今后在教海中的航行之路。實驗小學全體教師將以先進為標桿，以典型為榜樣，不忘初心，追光前行；牢記使命、共同成長，努力做一名心有溫度，行有智慧，教有方法，育有策略的教育人，采擷屬于自己的那縷教育清香。（蘇麗霞 李欣語）