制作/劉子恒

　　縱覽新聞記者 黃雨晗 實習(xí)生 李晨曦

　　“通知書到啦，快拆開看看！”8月2日本是普通的一天，但對于邯鄲的聽障學(xué)子李全民來說，卻有著不一樣的意義——他收到了大學(xué)錄取通知書。

　　李全民是石家莊市特殊教育學(xué)校2024屆的一名聽障學(xué)生。他以優(yōu)異的成績被天津理工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、鄭州師范學(xué)院、鄭州工程技術(shù)學(xué)院、綏化學(xué)院5所本科院校的計算機類專業(yè)錄取。但最終，李全民選擇了殘疾人單考單招中實力最強的院校之一——天津理工大學(xué)。

　　李全民的耳聾源于一次意外，在他7個月大時，因生病注射青霉素不當導(dǎo)致耳聾。“我上學(xué)晚，錯過了很多學(xué)說話的機會。于是下定決心要好好學(xué)習(xí)，爭取多掌握幾門技能。”李全民說。

　　李全民在校學(xué)習(xí)。（受訪者供圖）

　　對于聽障人來說，手語是他們與人交流的重要方式，他們還需要對方輔以口型和唇形加深理解。高中課堂知識涉及部分專業(yè)名詞和邏輯推演，抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容常常讓李全民感到吃力，但他并沒有就此放棄，而是選擇調(diào)整好自己的心態(tài)，給自己積極的心理暗示，并在課下花費大量時間復(fù)習(xí)課堂上學(xué)過的知識。

　　“這孩子不僅學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，還樂于助人。”李全民的班主任陳書改告訴記者，班里找李全民問問題的同學(xué)特別多，他總是不厭其煩地為同學(xué)答疑解惑。遇到理解慢的同學(xué)，李全民還會把筆記借給他們，并為對方寫出詳細的推導(dǎo)過程。當同學(xué)在選擇目標院校方面遇到困難時，他還會幫對方分析利弊。

　　李全民的學(xué)習(xí)筆記。（受訪者供圖）

　　讓陳書改印象最深的是，2022年的教師節(jié)正好趕上了星期六，當天沒有上班。但李全民卻沒有忘記這個節(jié)日，周一上課時，李全民帶著全班同學(xué)為陳書改“補”了一個教師節(jié)：黑板上畫著專屬陳書改的卡通畫和祝福語，投影儀上播放著同學(xué)們提前錄制好的祝福視頻，全班同學(xué)起立用手語表達祝福。事后陳書改才知道，這是李全民自發(fā)組織的活動，當時他帶領(lǐng)著同學(xué)們策劃了將近一周，又用周六的時間提前畫好了黑板報。

　　“他雖然聽不到聲音，也說不出話，但他用自己的行動展現(xiàn)著堅強向上的生活態(tài)度、樂觀和善的待人方式。”陳書改告訴記者，在李全民身上，感受到的是生命的力量——用奮斗拿到了新生活的入場券，更用溫暖和愛照亮身邊的人，在逆境中開出絢爛的生命之花。