以減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔為主的“雙減”政策，在張家口市落地實施已有一段時間。

　　日前，記者走訪我市多所小學發現，我市小學生課后作業變樣了：花樣跳繩、家務勞動、創意手工、社區實踐、和父母聊天……作業不再是單純的書寫，以激發學生自主學習能力，開拓思維、提升綜合素質為目的個性化課后作業漸漸興起，融入了親子關系、體育運動等新鮮內容，讓孩子們課后有更多時間去關注、探索自己感興趣的領域，實現個性化發展。

　　“今天我早早寫完基礎作業，還完成了幾道拓展題目，很有成就感。”正在院子里跳繩的洋洋高興地向記者介紹，老師現在布置家庭作業時，會有基礎知識訓練、拓展知識應用和問題解決三種題目，他一般會先把基礎知識部分作業完成，再適當的有選擇的完成拓展知識應用和問題解決類題目。這樣的作業形式緩解了心理壓力，舒緩了親子關系，也讓他的學習生活更快樂。

　　據了解，自從實施“雙減”政策，我市多所小學除了嚴控作業總量以外，實行分層布置作業，既能關注學生的個體差異，又能滿足他們不同的學習需要。

　　金鷹小學根據學段、學情、學科特點及學生實際需要和完成能力，各年級各學科組研究設計了科學、合理、有趣的 “好習慣作業+趣實踐作業+讀書助成長打卡”三級作業，三級作業設計既注重基礎性，又具備探究性、實踐性，同時重視學生創新能力的培養，教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為“必做作業”和“選做作業”，作業布置根據學生的學情，為學生精心選擇作業，真正做到“減負不減質，減負要增效”。經開二小在作業設計上從學生的視角出發，注重作業的趣味性、多樣性、生活性、以形象思維為主把活動與知識結合起來。根據學生的主體性、差異性、發展性，為學生布置符合孩子自身情況的作業,激發每一位學生的學習熱情。經開三小制定了“雙減”背景下的《作業公示制度》，要求在布置作業時要做到量的分層、難度的分層、自主的分層、還有評價的分層。

　　“‘雙減’以后，我感覺輕松了很多，不用在幫孩子做各種小報和視頻，也不用給孩子判作業。”蘇女士笑著告訴記者，“雙減”后孩子輕松了不少，她也輕松了。很多家長均表達了和蘇女士一樣的感受。

　　據了解，“雙減”以來，我市多所學校杜絕給家長留作業。懷安縣長勝小學、金鷹小學等學校要求不得布置學生難以完成，形似給學生布置實則給家長布置的作業。所有年級均不得將小報、視頻制作布置為家庭作業，確需由學生制作的小報應在學校由教師輔導完成。除此以外，加強作業批改，實施“有發必收、有收必批、有批必記、有錯必糾”的作業管理模式。作業批改后及時反饋，個性錯誤學生自主修改，共性錯誤要求課堂上統一講評。

　　此外，下東營小學、南菜園小學等學校推行“無作業日”，孩子們利用課余時間，親近閱讀、感受藝術、接觸自然，強身健體……課余生活變成成長的大課堂。

　　小作業、大思考，“雙減”來了，作業變了，我市各小學也在不斷探索“減負增效”的有效舉措，讓每位學生都能做最好的自己。（記者 田小艷）